{"id":16,"date":"2021-03-11T18:56:54","date_gmt":"2021-03-11T17:56:54","guid":{"rendered":"https:\/\/www.busto33.org\/it\/?p=16"},"modified":"2023-10-18T23:23:58","modified_gmt":"2023-10-18T21:23:58","slug":"formazione-del-carattere-saper-scegliere-in-autonomia","status":"publish","type":"post","link":"https:\/\/www.busto33.org\/it\/2021\/03\/11\/formazione-del-carattere-saper-scegliere-in-autonomia\/","title":{"rendered":"Formazione del carattere – Saper scegliere in autonomia"},"content":{"rendered":"\n

Formazione del carattere<\/p>\n\n\n\n

Saper scegliere in autonomia<\/p>\n\n\n\n

Il termine carattere appartiene sia al linguaggio scientifico sia a quello quotidiano.<\/p>\n\n\n\n

Nel parlare quotidiano ha significati molteplici, ad esempio quello di predisposizione: \u201cha un buon (cattivo) carattere\u201d si dice di qualcuno che tende a porsi in rapporto con gli altri in termini benevoli (o malevoli) indipendentemente dalle circostanze. <\/p>\n\n\n\n

Di chi si mostra totalmente dipendente dalle circostanze favorevoli (o sfavorevoli) nel mettersi in rapporto con gli altri, nell\u2019affrontare le varie situazioni di ogni giorno, si dice \u201cche non ha carattere\u201d, \u201cnon ha spina dorsale\u201d ed altri termini coloriti. In questo caso carattere significa \u201ccaratteristiche personali stabili, coerenti\u201d. Per contro si definisce \u201ccaratteriale\u201d chi si mostra incapace di rendersi conto di quale condotta sia appropriata alla situazione in cui si trova, esibendo rigidit\u00e0, testardaggine, non disponibilit\u00e0 ad ascoltare richieste e suggerimenti dei propri interlocutori. <\/p>\n\n\n\n

Dal punto di vista scientifico il concetto di carattere viene definito con diverse sfumature in quanto designa sia le diverse qualit\u00e0 di una cosa o di una persona che la distinguono dalle altre, sia le propriet\u00e0 psicologiche specifiche di ogni persona. In questa accezione umana, il concetto di carattere assume anche un contenuto morale. Il tratto essenziale del concetto di carattere \u00e8 che non pu\u00f2 essere scisso in elementi ma pu\u00f2 essere colto e compreso soltanto come una totalit\u00e0. <\/p>\n\n\n\n

\u00c8, cio\u00e8, una unit\u00e0 specifica obiettiva. Le relazioni nella formazione del carattere Le discipline che si occupano dello sviluppo della persona centrano il loro interesse maggiore sull\u2019interazione tra chi sta crescendo e l\u2019ambiente in cui vive, intendendo come ambiente quello fisico, quello cognitivo e quello sociale. Una cosa \u00e8 crescere in una piccola comunit\u00e0 rurale dove tutti si conoscono, tutti condividono la stessa cultura, i rapporti con la natura sono costanti e il lavoro manuale \u00e8 una necessit\u00e0 anche per i pi\u00f9 giovani, altra cosa \u00e8 vivere in un ambiente urbano-industriale in cui vi \u00e8 una netta separazione per et\u00e0 in tutti i contesti extra-familiari, la famiglia \u00e8 un nucleo isolato che si riunisce soltanto nei giorni festivi, la socializzazione dei pi\u00f9 giovani avviene nel rapporto con la scuola, le organizzazioni sportive o religiose, la televisione o con gruppi di coetanei in cui l\u2019incontro con gli adulti \u00e8 una eccezione, spesso da evitare. <\/p>\n\n\n\n

Ancor altra cosa \u00e8 crescere in un contesto in cui nessun sostegno \u00e8 garantito dagli adulti a chi \u00e8 in et\u00e0 evolutiva. <\/p>\n\n\n\n

Gli educatori illuminati, a partire da Maria Montessori, da Baden Powell, parlano di educazione alla realt\u00e0. La persona non si forma lasciando abbandonato a se stesso il cucciolo umano, n\u00e9 pretendendo di plasmarlo come cera. Per crescere in modo adeguato, scoprendo man mano le proprie potenzialit\u00e0 e rendendole qualit\u00e0 reali di s\u00e9 come persona, l\u2019individuo ha bisogno di vivere sin dalla nascita in un contesto sociale, avendo rapporti stabili e rassicuranti con una o pi\u00f9 persone adulte privilegiate, prima fra tutte la madre.Man mano che il bambino \/ la bambina \u00e8 in grado di acquisire pratiche (usare le mani, maneggiare posate per mangiare. indossare abiti semplici …) l\u2019adulto deve assicurargli un sostegno ma non pretendere di sostituirsi a lui \/ lei, magari con la scusa di aiutarlo o con la pretesa di fargli far bene le varie cose. <\/p>\n\n\n\n

Ad ogni et\u00e0 il soggetto che cresce \u00e8 in grado di risolvere certi problemi, prima elementari poi, man mano pi\u00f9 complessi: deve essergli lasciata la responsabilit\u00e0 di misurarsi con essi per risolverli con i mezzi di cui dispone. Compito dell\u2019adulto non \u00e8 n\u00e9 quello di sostituirsi a lui, n\u00e9 quello di lasciarlo solo di fronte al compito perch\u00e9 \u201csi arrangi\u201d. <\/p>\n\n\n\n

\u00c8 invece quello di tenere aperta la comunicazione con lui\/lei per indicargli come quel problema possa essere risolto in pi\u00f9 di un modo, lasciandogli per\u00f2 la scelta della via da seguire per raggiungere l\u2019obiettivo prescelto. Il soggetto deve poter scoprire, man mano che cresce, che il principio di realt\u00e0 a cui riferire la propria condotta al fine di raggiungere gli obiettivi che si prefigge, \u00e8 costituito dalle sue capacit\u00e0 intellettuali e manuali, che queste possono essere incrementate tramite l\u2019impegno nello studio e nei rapporti sociali, per cui deve fare le proprie scelte in rapporto a tali capacit\u00e0, non in rapporto con la volont\u00e0 degli adulti che lo circondano e nemmeno alla rigidit\u00e0 della situazione in cui \u00e8 inserito. <\/p>\n\n\n\n

Se il principio di realt\u00e0 fosse costituito dalla volont\u00e0 degli adulti e obbedire agli adulti fosse l\u2019unico criterio di condotta, il soggetto non sarebbe poi mai capace di decidere in proprio ed assumere su di s\u00e9 vere responsabilit\u00e0. <\/p>\n\n\n\n

La persona incapace di decidere anche di fronte a problemi elementari \u00e8 il triste prodotto di una educazione iperprotettiva ed intrusiva. Una situazione limite di soggetti incapaci di trascendere la realt\u00e0 esistente \u00e8 dato dai bambini e adolescenti di strada delle grandi aree periferiche metropolitane che sono costretti a crescere misurandosi quotidianamente con la durezza delle cose senza alcun sostegno adulto. <\/p>\n\n\n\n

In altri termini, saper scegliere in autonomia per acquisire delle caratteristiche personali che le permettano di comportarsi in modo costruttivo con la realt\u00e0 che lo circonda, ogni persona deve essere divenuta capace di fare le proprie scelte in modo autonomo, essendo consapevole di poter acquisire, con lo studio, con l\u2019impegno ed il sostegno del proprio gruppo di riferimento (famiglia, amici coetanei, altre persone di cui ha fiducia) competenze appropriate per affrontare compiti sempre pi\u00f9 complessi. E si diventa capaci di scegliere in modo criticamente adeguato sia al contesto, sia alle proprie esigenze di qualit\u00e0, sosltanto se nel corso dello sviluppo si \u00e8 potuto dialogare con adulti capaci di accogliere e sostenere ma anche di far faticare per affrontare problemi che ogni realt\u00e0 pone.<\/p>\n\n\n\n

<\/p>\n\n\n\n

<\/p>\n\n\n\n

Foto di\u00a0Kat Jayne<\/a><\/strong>\u00a0da\u00a0Pexels<\/a><\/strong><\/p>\n","protected":false},"excerpt":{"rendered":"

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